山東省昌樂縣新城中學七年級地理上冊 第三章 世界的人口與聚落課件 湘教版
上傳時間:??2019-05-16 13:41:08


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1、對險情保持高度警惕、一定要有緊急避險的意識C?想一想:兩個故事中,為什么有不同的結局??材料一、地震發生時,一小區主宰七層的居民紛紛跑出家門,乘電梯途中晃了兩下,突然停下,這些居民被困在電梯中。材料二、汶川地震中,桑棗中學的多名學生和上百名老師,安好平時學校要求的和他們已練熟了的方法疏散,從不同的教學樓跑到操場,以班級為單位站好,僅用時分秒,學生無一傷亡,老師無一傷亡。?明確:?遭遇險情,錯誤的做法往往比災難本身更可怕。結論:、冷靜判斷、鎮靜應對重要前提、掌握有效的逃生急救知識和技巧關鍵?在曠野上等距的三堆火焰,形成一個等邊三角形。用青草、樹枝等壓在火堆上,讓火堆冒出濃煙向外界傳遞求救信號。?利用石塊、樹干、衣服等物擺放出巨大的“SOS”這一國際通用的求救信號。?利用燈或手電筒向外界發出求救信號,每分鐘閃光次,在晴天也可用鏡子、玻璃、金屬片等。?揮舞顏色鮮艷的衣服、帽子等,還可以直接呼喊、。


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2、的使人受到傷害的客觀事件,包括交通事故、火災、溺水、中毒等。這些屬于哪種險情?這些屬于哪種險情?作為中學生,在沒有家長或老師保護時,面對險情,我們該怎么辦?閱讀材料,回答問題材料一:地震發生時,一小區住在七層的居民紛紛跑出家門,乘電梯下樓避震。不料電梯途中晃了兩下,突然停下,這些居民被困在電梯中。材料二:汶川地震中,桑棗中學的多名學生和上百名老師,按照平時學校要求的和他們已熟練了的方式疏散,從不同的教學樓跑到操場,以班級為單位站好,僅用時分秒。學生無一傷亡,老師無一傷亡。討論:()面對同樣的災害,兩個故事為什么有不同的結局?()面對這樣的情境,應怎么辦?臺風來了怎么避()不要在不結實的建筑物旁避風躲雨,強風有可能吹倒建筑物、高空設施易造成人員傷亡。()盡量避免在河邊和橋上行走,行人在路上、橋上、水邊容易被吹倒或先:為了避免自然災害和意外事故的傷害,我們面對險情應保持高度的警惕,一定要有緊急。


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3、地震發生時,一小區住在七層的居民紛紛跑出家門,乘電梯下樓避震。不料電梯途中晃了兩下,突然停下,這些居民被困在電梯中。材料二汶川地震中,桑棗中學的多名學生和上百名老師,按照平時學校要求的和他們已熟練了的方式疏散,從不同的教學樓跑到操場,以班級為單位站好,僅用時分秒。學生無一傷亡,老師無一傷亡。討論:()面對同樣的災害,兩個故事為什么有不同的結局?()如果是你面對這樣的情境,你會怎么辦?談談當我們面對各種險情時,應該采用哪些逃生技巧。探討交流洪水突來如何應對()冷靜觀察水勢和地勢,然后迅速向附近的高地、樓房轉移。()就近無高地樓房可避,可抓住有浮力的物品如木盆、木椅等。必要時爬上高樹也可暫避。()切記不要爬到土坯房的屋頂,這些房屋浸水后容易倒塌。防冰雹如何避險()關好門窗,妥善安置好室外物品。()切勿隨意外出,確保的一方的門窗呼救。晚上可用手電筒、白布擺動發出求救信號,切不可乘坐電梯,也不可貿。


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4、初一剛住校,我很想家,就打電話回家,接電話的是母親,我說,媽媽我想你,媽媽說她也想我??B、初一剛住校,我是那么的不適應,一切的一切都是那么陌生,陌生的同學,陌生的教師,陌生的教室,陌生的學習內容,連自來水里流出來的水都是陌生的,晚上醒來,想起媽媽的笑臉,爸爸的大手,奶奶的嘮叨,爺爺的叮嚀,淚水一下子就流了出來??C、初一剛住校,我很想家,就打電話回家,“叮??叮??”電話通了,我仿佛看見媽媽正在洗衣,聽到鈴聲,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向電話,嘴里還不停地說:“別著急,我來了!”她哪里知道我根本聽不到!“喂?秀,是你嗎?”是媽媽的聲音!我的眼淚一下子流了出來。“媽,我想你!我??”我說不下去。“我也想??想你!”我感受到媽媽的顫抖,她一定是一邊笑著,一邊流著淚??修改提高語文課開始了,老師把批好的試卷發了下精選詞語,準確傳神。(動詞、形容詞)尋找規律比較優劣A、初一剛住校,我很想家,就。


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5、解。?“哦,當然啦。”?“哦,當然啦。快!”?揣摩:法國婦女考慮后果沒有?你從文中哪里看出來的??秋瑾出生于紹興的一個官僚地主家庭。她不愿“與世浮沉,碌碌而終”,毅然沖破了家庭束縛,只身東渡日本求學,積極投入了中國留學生的革命斗爭。回國后,在上海設立革命機關,為婦女解放吹響了第一聲號角。年月,秋瑾在浙江響應安慶起義,起義失敗,形勢危急,她為了心中的信仰,堅決戰斗。終因寡不敵眾,不幸被捕,月日凌晨,她從容不迫地走向刑場考慮后果沒有?你從文中哪里看出來的??秋瑾出生于紹興的一個官僚地主家庭。她不愿“與世浮沉,碌碌而終”,毅然沖破了家庭束縛,只身東渡日本求學,積極投入了中國留學生的革命斗爭。回國后,在上海設立革命機關,為婦女解放吹響了第一聲號角。年月,秋瑾在浙江響應安慶起義,起義失敗,形勢危急,她為了心中的信仰,堅決戰斗。終因寡不敵眾,不幸被捕,月日凌晨,她從容不迫地走向刑場,英勇就義。她,為了。


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6、顱,白發蓋著黑土在中國,最美最母親的國度我便坦然睡去,睡整張大陸聽兩側,安魂曲起自長江,黃河兩管永生的音樂,滔滔,朝東這是最縱容最寬闊的床讓一顆心滿足地睡去,滿足地想從前,一個中國的青年曾經在冰凍的密西根向西瞭望想望透黑夜看中國的黎明用十七年未饜中國的眼睛饕餮地圖,從西湖到太湖到多鷓鴣的重慶,代替回鄉《當我死時》余光中當我死時,葬我,_______之間,枕我的頭顱,_______在中國,______的國度我便___睡去,睡_____聽兩側,____起自長江,黃河_________,滔滔,朝東這是_______的床讓一顆心___地睡去,___地想從前,一個中國的青年曾經在冰凍的密西根_____想_____看_____用十七年___中國的眼睛___地圖,從___到___到多鷓鴣的___,_____《當我死時》余光中曾經在冰凍的密西根向西瞭望想望透黑夜看中國的黎明用十七年未饜中國的眼睛饕餮地圖,。


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7、xiōngyǒng湍急tuān瀏覽li;sh;y;如履平地lǚ篙gāo同學們,你認為那些字難寫,容易出錯那?把它們寫在你的筆記本上!注意筆順和注音,可以默讀!初讀課文,整體感知大聲朗讀課文,并思考問題。問題:、全文的中心句是哪一句?、艄公成為黃河主人的原因是什么?(標畫出來)學習內容:學習方法:學習要求:自主學習,合作展示邊讀邊劃出描景狀物抒情的句子。圈點勾畫。找出文中寫景狀物的句子并說出景物特點。我標劃了第段(內容),寫出了(景物)的特點。如:黃河滾滾。即使這兒只是上游,還沒有具有一瀉千里的規模,但它那萬馬奔騰、濁浪排空的氣概,完全足以使人膽驚心悸。我標劃了第段,黃河滾滾。即使這兒只是上游,還沒有具有一瀉千里的規模,但它那萬馬奔騰、濁浪排空的氣概,完全足以使人膽驚心悸。這句話寫出了黃河的兇險壯美、氣勢磅礴(大托理解作者的寫作意圖。我在自然段,找到了可以構成對比(或襯托),能更好地表現。如。


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8、了《海燕》這篇充滿激情的散文詩,吹響了無產階級革命的號角。了解背景,結合課文內容,完成下面的連線題海燕革命高潮海鷗海鴨反動勢力企鵝大海革命先驅者波浪烏云恐懼革命、閃電悲觀失望者狂風暴風雨革命力量我們是勇敢的海燕不是每一只鳥兒都可以翱翔藍天,不是每一條小溪都可以流過巉巖,不是每一株幼苗都可以長成大樹,不是每個人的旅途都可以舒適平坦。面對人生的溝溝坎坎,讓我們大聲說——讓暴風雨來得更猛烈些吧!因為我們是勇敢的海燕!就寫下了《海燕》這篇充滿激情的散文詩,吹響了無產階級革命的號角。了解背景,結合課文內容,完成下面的連線題海燕革命高潮海鷗海鴨反動勢力企鵝大海革命先驅者波浪烏云恐懼革命、閃電悲觀失望者狂風暴風雨革命力量我們是勇敢的海燕不是每一只鳥兒都可以翱翔藍天,不是每一條小溪都可以流過巉巖,不是每一株幼苗都可以長成大樹,不是每個人的旅途都可以舒適平坦。面對人生的溝溝坎坎,讓我們大聲說——讓暴風雨來得。


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9、大地、壯麗山河,胸中豪情激蕩、心潮起伏,寫下了這首詞。沁園春;雪北國風光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。江山如此多嬌,引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風騷。一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。俱往矣,背景年月,日本帝國主義繼侵占東北三省以后,又將魔爪伸向華北。蔣介石則迎合日本帝國主義的要求,繼續實行不抵抗政策。國家和民族處于危急存亡之秋。為爭取中國的和平民主,毛澤東不惜冒險親赴重慶談判,他對國家民族高度負責的精神,已深深打動了社會各界,為人們所廣泛稱道。一闋《沁園春;雪》,又充分地展示了毛澤東博大的胸襟和蓋世的才華,進一步地征服了人心,人們從毛澤東及其領導的共產黨和人民身上,更多地看到了中國的光明和希望。毛主席詩詞名句天高云淡,望斷南飛雁。不到長城非好漢,屈指行程二萬。-。


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10、途;二是在國家危急存亡關頭,起兵勤王抗元。、該如何理解頷聯呢??該聯用比喻,抒寫奮戰中的感受:國家山河破碎,局勢危急,個人命運也動蕩不安,國家命運和個人命運緊密相連,歷經艱辛萬苦。“風飄絮”表現大好河山遭受蹂躪的慘相和詩人對時局的悲痛。“雨打萍”表現詩人在抗元斗爭中遭受的種種打擊和挫折。、頸聯的意思是什么??當初我兵敗惶恐灘頭,如今我為國家的命運惶恐不安;今天被俘路經零丁洋,又怎能不感慨自己孤苦零丁。、如何理解頸聯呢??這兩句運用地名作對,字詞重復而詞義不重復,巧用雙關的修辭,由地名轉化心情,把紀實和抒情結合得天衣無縫,對仗工整,朗朗上口。上句說兵敗,憂念國事的心情;“說惶恐”含有與士卒共度艱危的意思。下句說被俘和孤獨無援的處境;“嘆零丁”含有將士傷亡殆盡的孤苦感。、尾聯該如何理解呢??這兩句直抒胸臆,點明主旨慨自己孤苦零丁。、如何理解頸聯呢??這兩句運用地名作對,字詞重復而詞義不重復,巧。

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